Durante mi práctica, más de una vez me ha venido esta pregunta a mi cabeza: ¿qué debo enseñar?, o mejor dicho, ¿qué le sirve al alumno de la asignatura de matemáticas?. Y es que, por un lado, los profesores debemos cubrir un programa lleno de algoritmos, es decir, "cuentitas" que para la mayoría de los alumnos no tienen significado alguno. De esta forma, el profesor de matemáticas se vuelve un "deletreador" de esos algoritmos y el alumno, en escasas ocasiones, logra comprenderlos.
¿Cómo enseñar matemáticas? ¿qué enseñar de las matemáticas?... esta claro que la idea es hacer uso de la lógica y los conocimientos previos para construir los procedimientos matemáticos más complejos; hacer uso de la razón para darle a entender al alumno que es útil lo que ve en la clase. Pero, yendo más profundo, de qué manera podemos hallarle uso real a, por ejemplo, la ley del factor/resíduo de polinomios, las operaciones con expresiones algebraicas o las leyes de los exponentes. Estos procedimientos, aunque muy útiles para los matemáticos, parecen obsoletos en el ámbito real, por ahi uno que otro ingeniero o licenciado en alguna ciencia la aplica asu trabajo (como por ejemplo su servidor).
El sentido de la enseñanza
Gracias a que en la institución donde trabajo se me da la libertad de elegir los temas de matemáticas a impartir (no los trato todos pues es una institución de bachillerato semiescolarizado), puedo decidir en determinado momento si algún tema es lo suficientemente inútil para descartarlo, y creanme que hay bastantes de esta índole. Los programas académicos están llenos de temas desfasados y algunos requieren de un muy alto grado de atención, no solo para el alumno, sino para nosotros los profesores, pues se complica su explicación (ya que por lo general estos temas son productos terminados de conocimientos previos que los alumnos "deben" de traer).
La clase se corta, pues ni Juanito ni Teresita sabe sumar, y ahora nosostros salimos con multiplicación... Esto ocurre en muchas ocasiones.
Yo soy fiel creyente de que si logramos como profesores, impactar en el alumno con algún tema, éste jamás lo olvidará; pero también creo que deberia haber mayor flexibilidad en los programas, de manera que los que tenemos contacto directamente con los objetos de la enseñanza (los alumnos), podamos darle seguimiento a la pertinencia de los temas a tratar, y darle secuencia, pensando en que no todo bachiller se convertirá en matemático o en ingeniero.
A todo esto, sigo cuestionándome. Actualmente, he notado que los grupos de alumnos siempre esperan una clase de matemáticas llena de algoritmos indescifrables, es tan marcada esta esperanza que, cuando la clase de matemáticas se vuelve lógica y útil, muchos se sorprenden y algunos, la rechazan!!!! Lo ven tan fácil que no creen que sea matemáticas. ¿Porqué la sociedad se empeña en hacer las matemáticas dificiles?
Experiencia en asesorías
Es parte de mi práctica el ir a los recintos de los estudiantes a ofrecer asesorias particulares, inmediatamente abren su libreta de matemáticas, se me derrumba todo el animo, y eso que me gustan las matemáticas. Me decepciona ver como, a pesar de que algunos maestros hacen lo posible por romper el estereotipo de la materia aburrida y dificil, otros hacen hasta lo imposible por llenarla de códigos y jeroglíficos indecifrables; para qué sirve encontrar el foco, vértice y ecuación de la parábola?
Algunos contenidos simplemente se quedan en números y expresiones raras... nunca llegan a aplicarse, y en muchas ocasiones el alumno memoriza las cuentas y al cabo de un santiamén, las olvidan.
Dificil es encontrarle sentido a todo, y más aún, que sea a corto plazo. Encontrar foco, vértice y ecuación de la parábola sirve para conocer los movimientos con esa trayectoria, e identificar sus puntos útiles; sucede que esta aplicación de la parábola se encuentra en la materia de fisica (movimiento parabólico).
Siento muchas veces pena y desesperación cuando, a veces sin darme cuanta, caigo en el mecanismo de seguir los programas de estudio con contenidos absurdos. Espero que mi experiencia me siga dando conciencia para poder enseñar cosas útiles.
Ahora entiendo más que nunca el significado de la frase: "el problema no es qué enseñar, sino cómo enseñar".
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LOS DUENDES... EXISTEN?
Doy un pequeño corte en lo que se refiere a lo académico para entablar este tema que salió a la luz recientemente en mi mente, es acerca de los famosos "duendes". Debo admitir lo que quizás el lector está pensando en este momento: "son falsos", y de hecho yo lo creí durante más de 15 años de mi vida; aquí se cumple una famosa situación en la que no creemos porque no hemos visto uno, como verán mi lema contradice este tipo de situaciónes, y yo me considero fiel creyente de la existencia de seres, objetos o entidades que no podemos ver (los avances científicos de la actualidad detonan este punto).
Volviendo a los duendes, hubo diversos acontecimientos que hicieron que tambalease mi creencia hacia ellos como seres míticos, primero está este pequeño video:
http://www.youtube.com/watch?v=EAjyxdjDeUA&feature=fvsr
Después de ver el video se pueden pensar muchas cosas, y no falta quién dice: "es falso, está planeado todo y hasta yo puedo hacer eso"; la calidad de imagen no es buena, la tecnología de hoy nos permite ya incluso tener robots o disfraces muy reales y la mente humana es implacable, así que nadie nos asegura que el video sea 100% real. Es menester mencionar que hay al menos 7 videos diferentes de duendes que aparentan ser reales.
Continuando con el tema, indagué un poco y encontré el caso de un señor de un pueblo llamado Chimbas, localizado en la localidad de San Juan (Argentna), que dijo capturar un duende mientras trabajaba, lo mantuvo una semana alimentándolo con pellejos de pollo y después lo dejó ir. La anécdota no termina ahí, pues el tipo se dejó tomar una foto junto con el supuesto duende enjaulado, dicha foto se muestra acontinuación:
Después de ver la imagen puede haber todavía algunos que dirán: "simple muñeco", y vaya que lo parece, de hecho parece más un elfo que un duende; resulta poco creíble que hasta la ropa de duende tiene, esa que nosotros le hemos diseñado en nuestras caricaturas. Pero, pongámonos a pensar, ¿de dónde sacó el hombre que los duendes se vestian así?, pudo haber alguien en la historia de la humanidad que realmente vió un especímen duende, y por consiguiente su vestimenta, después comunicó a los demás ese detalle, y de ahí salió lo de la ropa; ahora, confundidos, podemos pensar que la ropa del duende viene de los escenarios que nosotros creamos, cuando pudo haber sido copiado de un especimen real.
Para los que viven en Colima, México, habrán escuchado del duende de Tecomán, aquel que decían tenía una señora en un cuarto de su casa, por la colonia Gustavo Diaz Ordaz. El conocer el presente hecho y a gente cuyos parientes pudieron apreciar el ser supuestamente real, la manera en que lo describían (como un changuito con traje verde y barbón), incluso hubo quién lo tocó y sintió como piel con "carne y hueso", todo esto me llevó a cuestionar aún más mi idea de duende, podríamos estar hablando de seres existentes, otro animalito más (recientemente se han descubierto nuevas especies de animales, porqué no otro?), o podrían ser especies que siempre nos han acompañado, algo como una segunda raza humana.
En la zona maya de México, se habla de pequeños seres llamados aluxes, que supuestamente secuestran gente (sobre todo niños) y los liberan años más tarde, dotados de una inmensa sabiduría, para esto ha habido varios casos, las características del aluxe se asemejan mucho a las del duende común:
-- Chaparritos
-- Con trajes de tela
-- Su alimentación a base de vegetales y hongos
-- Su apariencia
Como conclusión: Estamos ante algo aparentemente desconocido, así como puede haber gente que realmente ha visto a estas criaturas, hay otras que pueden falsificar y engañar, esto se ha convertido en algo común en nuestros medios. Lo importante, creo yo, es no dejarnos llevar por esos engaños y terminar siendo excéptico en todo, de ahí nace la ciencia, de creer en lo que no vemos. Por otro lado, los duendes pudieran ser pronto descubiertos y ser catalogados como otra especie animal de nuestro medio, o, imagínense si resultan tan inteligentes como nosotros. hay algo que si es cierto: los aluxes y los duendes saben infinidad más que nosotros del medio natural, y ellos no tienen tanta tecnología, será porque su conciencia si está en verdad limpia?
..:: CREER PARA VER ::..
Volviendo a los duendes, hubo diversos acontecimientos que hicieron que tambalease mi creencia hacia ellos como seres míticos, primero está este pequeño video:
http://www.youtube.com/watch?v=EAjyxdjDeUA&feature=fvsr
Después de ver el video se pueden pensar muchas cosas, y no falta quién dice: "es falso, está planeado todo y hasta yo puedo hacer eso"; la calidad de imagen no es buena, la tecnología de hoy nos permite ya incluso tener robots o disfraces muy reales y la mente humana es implacable, así que nadie nos asegura que el video sea 100% real. Es menester mencionar que hay al menos 7 videos diferentes de duendes que aparentan ser reales.
Continuando con el tema, indagué un poco y encontré el caso de un señor de un pueblo llamado Chimbas, localizado en la localidad de San Juan (Argentna), que dijo capturar un duende mientras trabajaba, lo mantuvo una semana alimentándolo con pellejos de pollo y después lo dejó ir. La anécdota no termina ahí, pues el tipo se dejó tomar una foto junto con el supuesto duende enjaulado, dicha foto se muestra acontinuación:
Después de ver la imagen puede haber todavía algunos que dirán: "simple muñeco", y vaya que lo parece, de hecho parece más un elfo que un duende; resulta poco creíble que hasta la ropa de duende tiene, esa que nosotros le hemos diseñado en nuestras caricaturas. Pero, pongámonos a pensar, ¿de dónde sacó el hombre que los duendes se vestian así?, pudo haber alguien en la historia de la humanidad que realmente vió un especímen duende, y por consiguiente su vestimenta, después comunicó a los demás ese detalle, y de ahí salió lo de la ropa; ahora, confundidos, podemos pensar que la ropa del duende viene de los escenarios que nosotros creamos, cuando pudo haber sido copiado de un especimen real.
Para los que viven en Colima, México, habrán escuchado del duende de Tecomán, aquel que decían tenía una señora en un cuarto de su casa, por la colonia Gustavo Diaz Ordaz. El conocer el presente hecho y a gente cuyos parientes pudieron apreciar el ser supuestamente real, la manera en que lo describían (como un changuito con traje verde y barbón), incluso hubo quién lo tocó y sintió como piel con "carne y hueso", todo esto me llevó a cuestionar aún más mi idea de duende, podríamos estar hablando de seres existentes, otro animalito más (recientemente se han descubierto nuevas especies de animales, porqué no otro?), o podrían ser especies que siempre nos han acompañado, algo como una segunda raza humana.
En la zona maya de México, se habla de pequeños seres llamados aluxes, que supuestamente secuestran gente (sobre todo niños) y los liberan años más tarde, dotados de una inmensa sabiduría, para esto ha habido varios casos, las características del aluxe se asemejan mucho a las del duende común:
-- Chaparritos
-- Con trajes de tela
-- Su alimentación a base de vegetales y hongos
-- Su apariencia
Como conclusión: Estamos ante algo aparentemente desconocido, así como puede haber gente que realmente ha visto a estas criaturas, hay otras que pueden falsificar y engañar, esto se ha convertido en algo común en nuestros medios. Lo importante, creo yo, es no dejarnos llevar por esos engaños y terminar siendo excéptico en todo, de ahí nace la ciencia, de creer en lo que no vemos. Por otro lado, los duendes pudieran ser pronto descubiertos y ser catalogados como otra especie animal de nuestro medio, o, imagínense si resultan tan inteligentes como nosotros. hay algo que si es cierto: los aluxes y los duendes saben infinidad más que nosotros del medio natural, y ellos no tienen tanta tecnología, será porque su conciencia si está en verdad limpia?
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ENSEÑANZA EN 4 PILARES
Hoy por la tarde comenté con un amigo algo que me hizo reflexionar, tenía que ver con la visión pedagógica deseada hoy en día en todos los profesores, y con el lema "aprender a crecer"; y es que hay 4 razones fundamentales por las cuales nuestras prácticas pedagógicas deben de dejar atrás aquellas transmisiones de conocimientos aislados y sin sentido, y más bien encaminar nuestras metodologías para conseguir el tan anhelado aprendizaje significativo, aquel que perdura y forma bases para el desarrollo de competencias.
PRIMER PILAR.- A decir verdad, este pilar está en toda práctica de enseñanza, simplemente por su razón de ser; es decir, en toda enseñanza se enseña algo, por breve que sea, pero hay transmisión de conocimiento. En el primer pilar, el alumno aprende a conocer.
SEGUNDO PILAR.- La parte teórica de toda materia impartida se sazona con algo de práctica, es decir, el alumno debe aprender a hacer, mediante los contenidos procedimientales que pese a su definición, de ninguna manera deben ser estrictamente procedimientos, aquí la flexibilidad y el dicho "diversos caminos llegan al mismo lugar" toman importancia.
TERCER PILAR.- Una vez fijo el conocimiento, llegamos al tercer pilar, donde la comunicación y el trabajo colaborativo toman relevancia. Y es que se pretende que hoy por hoy el trabajo en equipo sea una de las principales cualidades que todo ser humano debe ser capaz de sostener; y el trabajo en equipo va más allá que simples reuniones de sus integrantes, pues se pretende llevar a cabo un aprendizaje colaborativo donde básicamente, los integrantes comparten responsabilidades que los lleven a crecer juntos. Esta es una forma de triplicar o cuadruplicar el aprendizaje en los alumnos, eso si se sabe manejar adecuadamente. Por lo tanto, el tercer pilar dice aprender a vivir juntos y se resume en aprender a convivir.
CUARTO PILAR.- Cuarto y último, pero no en orden de importancia, pues de este pilar da inicio al proceso de aprender, manifestándose a través de actitudes y aptitudes. Este pilar hace posible que el proceso de aprendizaje se lleve a cabo con eficiencia, pues dota a los aprendices de estrategias que le permiten formarse a sí mismo, y seguir los valores deacuerdo a su ética y moral. La mejor formación del ser humano estará en su aspecto humanitario, en ejercer lo que la naturaleza le ha dado. Por ello, el cuarto y último pilar, el más realista: aprender a ser.
Una cosa importante es que los 4 pilares deben mezclarse en nuestra práctica diaria, la clasificación que se les dá es meramente nominal, pues todos son importantes en cada rubro; juntos, generan "seres humanos integrales", es decir, con herramientas para destacar y seguir aprendiendo. Esto da inicio a la formación de competencias, sin estos pilares y sin su mezcla, las competencias se convierten en algo inalcanzable. Las competencias, pero eso ya es otra historia que despues les contaré.
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PRIMER PILAR.- A decir verdad, este pilar está en toda práctica de enseñanza, simplemente por su razón de ser; es decir, en toda enseñanza se enseña algo, por breve que sea, pero hay transmisión de conocimiento. En el primer pilar, el alumno aprende a conocer.
SEGUNDO PILAR.- La parte teórica de toda materia impartida se sazona con algo de práctica, es decir, el alumno debe aprender a hacer, mediante los contenidos procedimientales que pese a su definición, de ninguna manera deben ser estrictamente procedimientos, aquí la flexibilidad y el dicho "diversos caminos llegan al mismo lugar" toman importancia.
TERCER PILAR.- Una vez fijo el conocimiento, llegamos al tercer pilar, donde la comunicación y el trabajo colaborativo toman relevancia. Y es que se pretende que hoy por hoy el trabajo en equipo sea una de las principales cualidades que todo ser humano debe ser capaz de sostener; y el trabajo en equipo va más allá que simples reuniones de sus integrantes, pues se pretende llevar a cabo un aprendizaje colaborativo donde básicamente, los integrantes comparten responsabilidades que los lleven a crecer juntos. Esta es una forma de triplicar o cuadruplicar el aprendizaje en los alumnos, eso si se sabe manejar adecuadamente. Por lo tanto, el tercer pilar dice aprender a vivir juntos y se resume en aprender a convivir.
CUARTO PILAR.- Cuarto y último, pero no en orden de importancia, pues de este pilar da inicio al proceso de aprender, manifestándose a través de actitudes y aptitudes. Este pilar hace posible que el proceso de aprendizaje se lleve a cabo con eficiencia, pues dota a los aprendices de estrategias que le permiten formarse a sí mismo, y seguir los valores deacuerdo a su ética y moral. La mejor formación del ser humano estará en su aspecto humanitario, en ejercer lo que la naturaleza le ha dado. Por ello, el cuarto y último pilar, el más realista: aprender a ser.
Una cosa importante es que los 4 pilares deben mezclarse en nuestra práctica diaria, la clasificación que se les dá es meramente nominal, pues todos son importantes en cada rubro; juntos, generan "seres humanos integrales", es decir, con herramientas para destacar y seguir aprendiendo. Esto da inicio a la formación de competencias, sin estos pilares y sin su mezcla, las competencias se convierten en algo inalcanzable. Las competencias, pero eso ya es otra historia que despues les contaré.
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¿ EDUCACIÓN=INSTRUCCIÓN ?
Educación, un término aparentemente claro, pero cuyos significados varían para las personas, este relativismo daña las finalidades del término; hay quienes piensan que educar es transmitir: conocimientos, habilidades, actitudes; lo cierto es que se trata de algo más que una simple transmisión o instrucción, básicamente es asegurar un proceso bilateral, es decir, donde participan el profesor y el alumno, el que enseña y el que aprende, emisor y receptor; asegurarlo en el sentido de mantenerlo lo más sano posible, apartando las anomalías que puedan atrofiar el proceso, y logrando los objetivos planteados.
Para sembrar la educación, es necesario planearla, hacer expectativas sobre las cuales basarse y comprobar si el camino va bien o si algo falla... para ello, hay que coordinar diversas actividades a través de técnicas de enseñanza adecuadas, de manera que el aprendiz pueda acelerar su proceso de aprendizaje natural (aquel que todo humano puede llevar a cabo por sí solo), y encaminarlo hacia la autonomía, con esto aseguramos cumplir con los objetivos.
Con todo esto, llegamos a que la educación y la instrucción, son dos cosas distintas, a decir verdad la instruccion es parte de la educación, pero no lo único, pues todavía hacen falta una serie de flexibilidades e inclusiones que la instrucción como tal no permite...
Para terminar, mencionaré una de las principales diferencias entre educar e instruir: el tipo de aprendizaje que se quiera lograr. Mientras que la instrucción busca un aprendizaje rígido y en la mayor parte memorístico, el educar implica construí un entorno de aprendizaje significativo y flexible...
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Para sembrar la educación, es necesario planearla, hacer expectativas sobre las cuales basarse y comprobar si el camino va bien o si algo falla... para ello, hay que coordinar diversas actividades a través de técnicas de enseñanza adecuadas, de manera que el aprendiz pueda acelerar su proceso de aprendizaje natural (aquel que todo humano puede llevar a cabo por sí solo), y encaminarlo hacia la autonomía, con esto aseguramos cumplir con los objetivos.
Con todo esto, llegamos a que la educación y la instrucción, son dos cosas distintas, a decir verdad la instruccion es parte de la educación, pero no lo único, pues todavía hacen falta una serie de flexibilidades e inclusiones que la instrucción como tal no permite...
Para terminar, mencionaré una de las principales diferencias entre educar e instruir: el tipo de aprendizaje que se quiera lograr. Mientras que la instrucción busca un aprendizaje rígido y en la mayor parte memorístico, el educar implica construí un entorno de aprendizaje significativo y flexible...
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EVALUACIÓN POR PARES
En esta ocasión me hicieron revisión 2 de mis compañeras de aula, les agradezco el favor a ambas...
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AUTOEVALUACIÓN FINAL
Durante esta parcial, mi actitud hacia la pedagogía ha cambiado, sobre todo porque en los últimos meses la he visto desde afuera. Con la aplicación de la prueba ENLACE, pude percatarme de la dificultad de llevar a la práctica el proceso enseñanza- aprendizaje, sobre todo en aspectos de disciplina y orden; para la impartir docencia es necesario algo más que didáctica y conocimientos, hay que saber cómo llegar al alumnado.
En mi investigación, me doy cuenta de que la información ya está en el mismo ambiente, pero para aprenderla es necesario procesarla: desechar o aceptar. El proceso de aprendizaje de cada humano es diferente, cada quien desecha y acepta la información según sus intereses; la enseñanza debe contemplar todos estos aspectos.
Además, en una escuela no sólo hay alumnos y maestros, sino que también directivos y demás gente que también se preocupa por evaluar el proceso, a través de cuestionarios, pruebas, y diversos instrumentos con lo que se cumple teóricamente la propuesta de una educación vanguardista.
En general, este bimestre me sentí cambiado, ahora conozco las maneras de hacerle llegar la información que quiero al alumno, he esquematizado distintas maneras de comportamiento, he observado la estructura del trabajo laboral en una escuela, además de visualizar la importancia de la comunicación y la convivencia con los alumnos y con los compañeros docentes.
Mi autoevaluación final es de un estatus positivo, porque he logrado comprender lo que mis errores me estaban diciendo y porque he mejorado a partir de ello; a partir de ahora sólo queda seguir trabajando y seguir mejorando, pero sobre todo diseñar una manera efectiva de hacer llegar la información que quiero que aprendan mis alumnos: a través de su sistema de representaciones.
La comunicación entre las autoridades escolares (padres, directivos, maestros), es un requisito fundamental en la estructura de la escuela.
El mundo está lleno de información "aprendible", hace falta descifrar la manera de transmitir una parte de esa información.
El sistema de representaciones permite filtrar la información por aprender, según nuestros intereses.
OTRA VEZ EN LA CALLE IMPROVISANDO CLASES!!!!...
Las clases callejeras, una alternativa ante la falta de lugares de estudioEl sábado 6 de junio nos ocurrió un hecho que ya se ha convertido en hábito, nuevamente el bachillerato donde prestamos servicio de asesorías nos cerró las puertas, debido a que los salones iban a ser fumigados. En ocasiones es necesario un lugar en particular donde las sesiones no sean interrumpidas, si de entrada son pocas las horas que pasamos con el alumno.
Pero bueno, esta vez los alumnos que asistieron estuvieron dispuestos a cooperar y nos presentaron sus problemas, por esta ocasión entre todos brindamos el granito de arena y ayudamos a los alumnos que se acercaron a nosotros. Ayudamos alumnos de bachillerato que nos presentaron una tarea para la materia de CÁLCULO INTEGRAL.
Los alumnos cooperaron en el estudio
El trabajo en equipo es fundamental
La convivencia profesor- alumno ayuda a prosperar el aprendizaje..:: CREER PARA VER ::..
APLICACIÓN PRUEBA ENLACE
La prueba ENLACE (Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares) es realizada a lo largo de toda la república mexicana y sirve para medir el rendimiento académico de todos los alumnos participantes, desde primaria hasta bachillerato.En esta edición de la prueba me tocó participar y fue para mí una nueva experiencia, fungí como coordinador de aplicación en la escuela secundaria Jesús Reyes Heroles, por el turno vespertino. La aplicación se llevó a cabo durante 3 días.
El recibimiento de los directivos fue muy enérgico, al principio me costó tomar el ritmo, ya que tuve que acomodar más de 400 exámenes en media hora, puesto que las escuela ya tenía programada la hora de inicio. Después, el proceso fue algo tranquilo, me dediqué sólo a resolver dudas en el transcurso (aunque señalo que la mayoría de los docentes ya conocía el proceso). Me sentí no solo como un prestador del servicio, sino como un colaborador más, creo que logré tomar mi papel dentro de la escuela.
Al final de cada día, nos eran devueltos todos los exámenes y debíamos acomodarlos nuevamente por número de folio, para alistarlos para el día siguiente, también debíamos sellarlos frente al director, como una medida de seguridad.
La prueba ENLACE se realiza cada año a lo largo de la república mexicanaLa verdad se me pasó rápido el tiempo, tuve la oportunidad de convivir con los alumnos de la secundaria y pararme frente a ellos, para dar instrucciones, cosa que no me fue nada fácil: el gasto de voz es impresionante, cuando los alumnos son muy indisciplinados es prácticamente imposible dominarlos, sobre todo cuando se tienen a más de 25 por aula.
Además durante el proceso me di cuenta del nivel académico de los profesores, la mayoría de ellos practicaban poco lo de la formación permanente, es decir, sus conocimientos estaban estáticos y no en constante cambio, lo que en muchas ocasiones causa desatención al alumno que de alguna u otra forma sí va al día. En tanto, había otros profesores que sí practicaban la investigación y hasta escribían libros.
La disciplina en el aula es fundamental desde el primer momento
Todo esto me deja con una nueva experiencia de actividad laboral, que me servirá para irme dando idea de lo que significa ser una persona activa jornalera, fundamento básico en la vida de un profesor.
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APLICACIÓN DE CUESTIONARIOS PARA ALUMNOS DE SEXTO DE PRIMARIA (PROYECTO MOCHILA DIGITAL DE TELMEX)
Antes que nada, déjenme les cuento los fundamentos de este proyecto en el cuál participo; es un planeamiento a mi parecer muy ambicioso, que es apoyado por Fondo Ramón Álvarez Buylla de Aldana (FRABA) de la Universidad de Colima, y en el cual se plantea la posibilidad de ofrecer servicio de Internet y computación a alumnos cuyas escuelas no cuentan con recursos aptos para conseguir estos sistemas. Se diseñó una mini computadora, llamada MOCHILA DIGITAL, patrocinada por Telmex, que contiene los programas básicos como redacción, comunicación, música, dibujo, etc., que un alumno necesita para el fomento de su aprendizaje.
Las escuelas donde se aplicó el cuestionario, presentaban condiciones limitadasPara comenzar con el proyecto, se eligieron las escuelas muestra para aplicar el pilotaje; se distribuyeron las computadoras a esas escuelas y se dejó un tiempo para después checar su impacto y supervisar su funcionalidad.
Las instalaciones de la primaria muestra, eran suficientes.Al cabo de aproximadamente 2 meses, se nos asignó la tarea de aplicar cuestionarios a alumnos de sexto grado de primaria que utilizan la mochila digital. También se entrevistaron tanto el director del plantel como a uno de los maestros que laboran en la escuela. Las preguntas del cuestionario iban enfocadas hacia el conocimiento del alumno sobre las herramientas de la mochila. En tanto la entrevista iba dirigida a la funcionalidad de la mochila.
La escuela presentaba un amplio espacio donde los niños podían desarrollarse y desenvolverse a plenitudEn conclusión, la mayoría de los alumnos ya tenía un uso promedio de las máquinas y les parecían muy divertidas; sin embargo, la directora en la entrevista nos comentó que había cosas que limitaban el aprendizaje por este medio, tales como: la poca duración de la batería portátil y la ubicación de la escuela (en ocasiones se requería demasiada energía eléctrica).
El patio cívico tenía pintados juegos donde los niños podían divertirse
Uno de los principales problemas de la escuela es su ubicación: se encuentra entre las cuadras, es un lugar cerrado; lo que podría hacer de la escuela un lugar poco reconocido...:: CREER PARA VER ::..
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